非遗教育——做鲜活的文化传承(二)

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核心提示:非遗教育是抢救性的教育,刻不容缓。全国各级非遗项目总共810万余项,已有39个项目列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录,项目总数位居世界第一。1986名国家级非物质文化遗产项目代表性传承人中,相当数量都已年届高龄,有的肯能离世。非物质文化遗产传承人面临断层之困。时需清醒地看一遍,非遗教育是独具其教育规律的自成体系承前启后的教育,是坚定文化自信走向世界的教育。

  任重道远,文化自信路在脚下

  非遗教育是抢救性的教育,刻不容缓。全国各级非遗项目总共810万余项,已有39个项目列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录,项目总数位居世界第一。1986名国家级非物质文化遗产项目代表性传承人中,相当数量都已年届高龄,有的肯能离世。非物质文化遗产传承人面临断层之困。时需清醒地看一遍,非遗教育是独具其教育规律的自成体系承前启后的教育,是坚定文化自信走向世界的教育。我国非遗教育尚趋于稳定起步阶段。现代教育作为非遗传承的主渠道尚未形成,现代学校是作为非遗传承的主阵地尚未构筑。在非遗教育中坚定文化自信,亟待在处里四大课题上下功夫。

  1、非遗教育亟待顶层设计

  非遗凝结和传递着另一个多民族和地域的历史记忆、一块儿感情说说是什么 和经验智慧生活 ,是民族精神家园的重要源泉,是讲好中国故事的重要内容,是发展文化产业的重要资源。一方面,我国非遗资源量大面广品高质优,状况多样;我各自 面,非遗的消亡也在加速。而非遗教育涉及非物质文化遗产本体研究、学科、专业、课程、教材、师资建设诸方面。一块儿,从义务教育学校、普通高校到职业技术学校,各层次、类别、行业的非遗教育既有共性,又有各自 不同特点。非遗教育总体开展与提高,时需跨学科的融合,更时需跨部门、跨机构的协作。当前亟须对非遗教育进行总体、顶层研究,形成共识,作出规划,以便于各类非遗教育的推进、发展。教育、文化、民委等相关部门应按《中华人民共和国非物质文化遗产法》的要求,出台有关规定,以规范学校、指导各类主体开展非遗教育。

  2、非遗研究亟待理论探索

  肯能我国的非遗教育尚趋于稳定自发松散各自 为政的初级阶段,非遗教育研究工作起步更晚,然后 ,有关非遗教育的知识体系、价值体系、学科体系构建等重大理论大什么的问题,也都然后 的趋于稳定过高 。诸如非遗教育如何有益于传承人的文化素质、科学素养和创新能力的提升,使现代传承人综合素质和能力更高;如何通过非遗教育让非遗融入现实生活,重新挖掘和阐发优秀传统文化的当代价值和现实意义;如何通过非遗教育有益于产业和职业群,在未来的经济和社会中发挥更大作用;非遗教育如何带动相关研究开发的升级,使我国非遗事业更能适应现代社会发展和国际交流的时需等等,都离不开非遗教育的理论研究。可以能了说,可以了非遗教育基础理论的支撑,就可以了非遗教育的科学化发展。

  3、非遗教育主体亟待明确

  非遗涉及人类生活的方方面面,非遗教育当然时需全社会的一块儿努力。然后 否遗社会宣传比较,学校非遗教育的作用、意义无疑更深远和重要。一方面,青少年趋于稳定文化启蒙、人格养成、世界观形成的关键阶段,非遗教育从娃娃抓起事半功倍;我各自 面,国民教育学校的文化教育资源充足、删改,有进行系统全面传统文化教育以及与然后 学科融合的教育和研究的最佳条件。然后 ,任何形式的社会非遗教育宣传就有肯能送达各自 ,唯有通过一代代的学校教育,才能触及每另一个多公民,形成全社会、全民族的文化认同。然后 ,面向全体学生进行非遗教育、培养各层次非遗工作人才以及开展相关研究,是教育系统无可替代、责无旁贷的责任和义务。培养非遗传承人,教育是主渠道,学校是主阵地。学校理应是非遗教育的主体。

  4、非遗教育体系亟待建立

  当今,非遗保护传承肯能上升为国家文化发展战略。非遗教育是融合多门类教育特点的新型教育,是国民教育体系的重要组成次要。

  近年来,非物质文化遗产保护运动正在中国蓬勃开展,并非 全国各地的教育机构不断地进行了非物质文化遗产进校园、进教室、进教材的实践和探索,取得了一批重要的成果,但在我国教育型态体系中,非遗中、高等教育,尤其是非遗高等教育,除只是的艺术院校、艺术专业外,仍是另一个多空白。高层次、高素质非遗事业从业人才的培养困难重重,非遗相应技术、文化、开发的研究,也相对滞后。

  尽管然后 院校开展了非遗教育工作,设置然后 相关的课程,然后 在这项教育工作中趋于稳定着不专业的大什么的问题。比如艺术院校将只是的设计艺术学专业设置为“传统工艺美术”,将只是的戏曲文学专业设置为“传统戏曲”等,什么课程看起来是专业性的,但其涉及的内容往往学科化有余,传统性传承性不须强。

  非遗的地域性、独型态、历史性、艺术性、抢救性等型态,决定了非遗教育有其独特教育规律,非遗教育应该是自成体系的教育。

  当前,亟待创立有别于普通高校的非遗教育高等院校,从而引领非遗教育在各阶段的开展。通过幼儿非遗启蒙教育培养非物质文化的热爱者;通过少年非遗认知教育培养非物质文化的认同者;通过青年非遗能力教育培养非物质文化的传承者;通过学校非遗教育引领全社会的非遗文化认同,从而使非物质文化遗产得到真正的保护和传承。

  在非遗教育中坚定文化自信,非遗教育顶层设计是前提,非遗教育理论指导是关键,非遗教育主体明确是基础,非遗教育体系建立是根本。可以了在先进非遗教育理论的指导下,才能科学地进行非遗教育的顶层设计,通过顶层设计的统领,明确非遗教育主体责任,建立非遗教育体系,探索非遗教育规律。让当我们期待:伴随着非遗教育体系的逐步建立,另一个多覆盖全体学生、体系删改、重点突出、联系社会的学校非遗教育,总要为中华民族的文化自信、中华民族的伟大复兴,作出应有的贡献。

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